人美版教材六年级上册第五课《亲亲密密一家子》教学设计

一、案例概述：

（一）教材分析

本课属于“造型▪表现”学习领域，是人美版教材六年级上册第五课教学内容。

本课是本套教材中版画系列内容。学生在前面的学习中接触了《拓印树叶真有趣》、《对印版画》等课程，对版画有了初步的认识，并感受到了“拓印”肌理所形成的丰富美感，而本课就是一节运用粉印版画的形式表达情感的造型表现课。引导学生充分调动自己的情感，回忆生活中充满幸福与甜蜜的瞬间，利用粉印版画以及综合材料进行创作，将一家人的亲情表现出来。

（二）课标解读

课程标准指出，在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。在此过程中，学生可以大胆运用各种材料和工具、使用多种艺术技能与技巧。教师不仅应当保持学生可贵的好奇心与创造天性，同时还要尽量激发学生对新材料、新工具、新手段的探究欲望。

（三）教育教学理念

面向全体学生的教学观，尊重每一位学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，有针对性的采用教学方法和手段。

突出学生学习活动的方式，设置适当的情境，鼓励学生积极参与教学活动。

（四）本案例的简要描述以及与课标、理念的对应关系

本课围绕着一个“情”字来展开，由一幅图引发学生对“情”的思考，提炼出人类最亲密的情感：父子情、母子情、祖孙情、兄弟情、姐妹情……继而将这种情感升华为人与动物之情、同班同学之情、世界友人之情……有了饱满的情感激发，学生的创作角度更广，创作热情更高涨。真正的审美教育，不但是要教育学生掌握一定的技巧、技能，还要让他们的心中永远充满爱。

在画面表现上，引导学生将脑海中最亲密的画面进行提炼与简化，以版画的形式结合综合材料进行表现创作。教师以图片的形式引导学生对情感进行思考、总结与升华，真正的将学生拉入学习情境中，有了这种丰富的情感体验，学生的创作思路更开阔。用微视频的方式引导学生对画面进行提炼简化，引导学生进行创作。综合材料与版画的结合，也让学生耳目一新，突破传统版画的形式，利用身边一切可以重复使用的材料结合版画反复拓印的特点进行作品创作，使作品呈现形式更加丰富。

二、教学设计：

（一）教学目标(核心素养)：

1. 知识与技能

通过教学活动，了解并掌握粉印版画等多种版画的表现方法、表现形式。能够对构思的画面进行提炼与简化，并结合综合材料进行有主题的版画创作，体验创作过程的乐趣，感知版画表现的形式美感。

2. 过程与方法

通过观察、总结、探究、合作等学习方法，总结升华情感，提炼画面，利用版画工具结合使用综合材料表现《亲亲密密一家子》的主题。

3. 情感、态度和价值观

一个“情”字贯穿始终，由图片激发学生对父母长辈、兄弟姐妹、对小动物、对班集体、对国家、对整个地球家的亲密情感，由小爱到大爱的情感升华让学生的感情更丰富，培养学生感知爱的能力并学会感恩自己接受的每一个份爱。

（二）教学重点：

以粉印版画等多种版画形式结合综合材料表现一家子亲亲密密的画面，培养学生有创造性的使用材料，并会对画面进行艺术的加工与提炼。

（三）教学难点：

掌握粉印版画的创作方法，并能结合综合材料进行探索创新。

（四）教学策略：

针对本课的重难点，我在教学中使用微视频进行解决，以粉印版画为主结合综合材料进行微课设计，根据难易程度呈现三幅版画的制作过程，用最直观的方式呈现经过提炼与简化过的画面，打消学生的畏难情绪；通过老师的微视频引导能力更强的学生对画面构图，人物动态做更深层次的思考与创作引导。并通过人物、动物不同主题的版画创作，引导学生思考更多的创作主题。

在教材涉及的卡纸、水粉颜料、吹塑纸等材料的基础上，发掘更多的可反复使用的材料，如瓦楞纸、气泡纸等有凹凸面的材料添加肌理效果的版画。

（五）学情分析：

六年级的学生绘画技能和观察力逐步增强，能够客观的理解、表现事物。思考问题时，抽象思维也有了较快的发展，喜欢尝试各种工具、方法表达自己的情感。以往的学习中，学生学习了《拓印树叶真有趣》、《对印版画》等版画系列，对版画有了初步的认识，在本课系统的版画学习上也有了一定的经验积累。随着年龄的增长和认识水平的提高，学生潜意识里对自己的要求也逐步提高，在人物造型时往往因为达不到想要的效果而缺乏自信。教师通过微视频的形式，引导学生有目的的观察、分析、提炼画面，用快捷简便的办法创作出有新意的艺术作品。

三、教学过程：（非表格格式）

（一）以情育人  导入课题

1、一张图片  传递情感

出示图片：企鹅一家温馨甜蜜的图片。（图一）

师：同学们，大家来看一张图片，让我们静静的思考几秒钟 ，告诉老师，你看到了什么？他们在干什么？

生：他们是一家人。

生：他们在一起，给人感觉非常亲密。

师：同学们的理解和感受都很深刻 我们今天的美术课将围绕着“情”字来学习。

【设计意图】由一张企鹅一家的照片引发学生思考“亲密”这个词，这张照片的深意在于让学生体会家人之间的亲密情感，不仅人类有这种亲情，动物同样也有。一张照片引出“情”，整堂课就在这样一个氛围中开启了。

2、深化情感  激发内在

师：情感是人间最美妙、最高尚的语言。老师请同学们再来看一组图片，请你归纳一下，是什么情感。

图片展示：父母情、母子情、祖孙情、父子情、兄弟情、姐妹情……

小结：对，这些情感就在我们身边，每天都有，时时刻刻的陪伴我们。有了这些情感，你的生活会是怎样的？

生：幸福、温暖、健康、安全、美满……

师：同学们的情感非常细腻、丰富。

【设计意图】再由一组图片将“情”进行延展，图片引领学生体会父母情、母子情、祖孙情、父子情、兄弟情、姐妹情……激发学生对“亲亲密密一家子”的更深一层的感受。

3、拓展情感  提升境界

师：还有一种情感 它是不一样的 再来看一组图片。（依次出示图片）

人和动物：

师：你读懂了什么？ 大声告诉同学们。

师：人和动物是大自然赐予地球共同的生命，世世代代，生生不息。老师也被这个画面感动了。

班级同学：

师：这幅图片 你想说什么？

生：快乐、美好、幸福、阳光、健康、友谊、真诚…….

世界友人：

师：看到这幅图片，你又想到什么？

（合并三幅图）小结：人间的情感是丰富的，家人的、集体的、民族的、世界的，构成地球一个大家庭，我们每个人都是其中的一份子。

【设计意图】继续拓展学生对“亲亲密密一家子”的理解，由图片引领学生体会这种情感的升华，它并不是局限的，由家人的、集体的情感延伸到民族的、世界的情感，家的概念被一步步放大了。

（二）作品引领  情感升华

师：正因为这些情感的真诚和美好，艺术作品中传递出的情感也非常感人。

1、《吃土豆的人》知道这幅作品吗？作者是谁 ？他们是谁？表达的是什么样的情感？

2、《温馨家庭》、《烙饼》，这是我们书中的两件作品，他们在构图、色彩、以及造型上的运用更能体现出家人的情感。

【设计意图】由大师作品为引领，体会亲亲密密一家子朴实无华的晚餐时光。由书中教师作品引领学生的分析作品怎样运用构图、色彩、造型表现亲密的一家子。

（三）教师引领 创造表现

师：表现美好家庭的方法有很多，今天我们来尝试一种新的版画表现，先来看老师制作的视频，找一找，老师用了什么材料？在构图、色彩和造型上是如何表现的？

播放微视频：

师：老师用的材料？（边说边向学生展示）

生：吹塑纸、瓦楞纸、气泡纸。

师： 都用了什么方法？

刻、剪、印、摆……

师：怎样构图？

生：向心、聚集…

师：用什么样的色彩？

生：柔和、静美，或者有对比。

师：只要我们找准表现的内容，把人物按照一定的方向排列，反复拓印，做好添加，就会完成一幅有创意的作品。

【设计意图】通过微视频演示制作步骤和方法进行教学难点的突破。

（四）创作实践，体验版画

两人合作，选一种你们喜欢的形式，创作一幅表现亲密一家人的美术作品。

【设计意图】两人合作可以激发更多的创作火花，碰撞出更好的创作思路。

（五）拓展评价  讲述亲情

展示学生作品，引导学生讲述画面中的亲情故事。

评价语：我们的作品都完成了，今天的点评有点不一样，听清楚，每个问题只限两人抢答。

1、你的作品表现的是怎样的情感 请最想表达的同学来说说。

2、作品中最感人的地方在哪里？。

3、你在制作版画的时候哪里最吸引你 ？你做的怎样？ 给自己评价一下。

师：你们回答的很精彩，老师知道你们通过这节课的学习，对家人、对生活有了不一样的认识和感受，很为你们高兴。

【设计意图】问题引导学生思考版画制作过程中吸引他的地方，讲述亲情，让学生提炼自己对父母亲人的感恩之情。

（六）拓展延伸  亲情祝福

播放一张全班同学的照片。

小结：同学们，你们即将告别小学生涯，离开现在这个集体，走向中学，走向高中，走向更广阔的天地。不管在哪里，老师都希望你们能记住河西小学六年级一班这个温暖的大家庭。老师也把美好的祝福送给你们，祝愿你们的明天像画一样美好、幸福！