如何提高数学课堂教学的有效性

如何提高数学课堂教学的有效性

石寺镇第一初级中学 邓刘

课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法。这在我校的“3+2”课堂教学模式中有很好的体现，但在实际课堂上落实的不是很到位,这折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?浅谈一下我的看法。

一、提高数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材是提高数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生哪些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。新课标要求教师用教材，而不是教教材。所以，教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识

我们知道，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。而在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰:以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。通过听王巧老师的数学课，我发现:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入，因为希望的力量和同伴高涨地学习积极性能激励彼此赶上课堂节奏。

三、提高数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证

师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

首先，老师要备好学生。想深入了解学生，一定要与他们建立互动的关系。经过实践:与学生私下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。其次，老师要学会倾听。要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”，只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不仅听学生发言的内容，还要是听其发言中所包含着的心情想法。此外，还要关注学生课堂上的学习状态。关注学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么，这作为课堂评价的重点，激发学生自己发现问题、解决问题，体现学生是学习的主人。

总之，提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。