《如何创建高质量课堂读书笔记》(精选多篇)

第一篇：《如何创建高质量课堂》读后感

《如何创建高质量课堂》读后感

一、教师充分的课前备课，

点拨好是高质量课堂的保证。教师要想点拨的准确、规范必须在备课上很下功夫。就数学课来说，教师在讲授新课前备课要做到：第一备教材内容，对教材的知识点、重难点有一个大概的了解；第二备本节课相关的试题，特别是近几年的中考题，清楚中考考查的内容；第三结合试题及有关的辅导材料进行精细备课，对相关知识点进行补充、拓展和完善；第四结合学生预习情况备教学设计，这是备课中最重要的地方，在教学设计中，首先就是对问题排列顺序和难易程度进行设置，其次就是知识的前后联系，相关知识点的归纳分类及典型例题的分析引导，最后备重难点的突破及板书设计。只有经过精细备课之后，教师的点拨才能准确、规范，对于易错的知识点才能强调及时，才能让学生养成良好规范的解题习惯。才能对课堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、学生充分的课前预习

预习是学生学习能力的奠基工程。（-）预习有助于高起点的教学。预习就是让学生事先学习，对要学内容先进行自主探究性学习，做好课前的充分预习，对基本知识和技能都理解了，把未解决的问题列出来，课堂上，教师针对学生疑难与自己的预设问题，组织学生开展自主、合作探究学习，师生合作实现教学目标。反之，没有学生高质量的预习，也很难有高质量、高效率的课堂。（二）预习能缩小学生差异。我们课堂教学中始终有一个很难解决的问题，就是“差生”。 “差生”之所以成为“差生”原因很多，但一个重要因素就是学生没有做好课前充分预习，课上不能和其他同学同步学习，久而久之学习就跟不上了，就会成为“差生”。班内学生之间差异太大，就很难有

高效率、高质量的课堂。所以教师要在预习过程中关注和指导“差生”，“差生”转化了，全班的成绩差异缩小了，课堂高效率、高质量就有了。所以学生的预习很重要，落实必须充分、到位。

课堂是我们教学的主阵地，更是我们课改的主阵地。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、备课准备外，我们还要不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐的教学氛围，还要不断思考与实践。我们一定能打造出高效率、高质量教学课堂。

第二篇：高质量编写c c++ 读书笔记

质量属性:正确性、健壮性、可靠性、效率、易用性、可读性（可理解性） 、 可扩展性、可复用性、兼容性、可移植

头文件:ifndef/define/endif

头文件的作用:

*通过头文件来调用库功能。在很多场合，源代码不便（或不准）向用户公布，只要向用户提供头文件和二进制的库即可。用户只需要按照头文件中的接口声明来调用库功能，而不必关心接口怎么实现的。编译器会从库中提取相应的代码。

*头文件能加强类型安全检查。如果某个接口被实现或被使用时，其方式与头文件中的声明不一致，编译器就会指出错误，这一简单的规则能大大减轻程序员调试、改错的负担。

如果一个软件的头文件数目比较多（如超过十个）， 通常应将头文件和 定义文件分别保存于不同的目录，以便于维护。

程序的板式:

程序的版式追求清晰、美观

在每个类声明之后、每个函数定义结束之后都要加空行。

一行代码只做一件事情，如只定义一个变量，或只写一条语句。这样的代码容易阅读，并且方便于写注释。

长表达式要在低优先级操作符处拆分成新行， 操作符放在新行之首 （以便突出操作符）。拆分出的新行要进行适当的缩进，使排版整齐，语句可读。

命名规则:

*标识符最好采用英文单词或其组合，便于记忆和阅读。切忌使用汉语拼音来命名。

*命名规则尽量与所采用的操作系统或开发工具的风格保持一致。

*程序中不要出现仅靠大小写区分的相似的标识符。

*变量的名字应当使用“名词”或者“形容词＋名词”。

*全局函数的名字应当使用“动词”或者“动词＋名词” （动宾词组）。 类的成员函数应当只使用“动词” ，被省略掉的名词就是对象本身。

类名和函数名用大写字母开头的单词组合而成。

变量和参数用小写字母开头的单词组合而成。

常量全用大写的字母，用下划线分割单词。

静态变量加前缀 s_。

如果不得已需要全局变量，则使全局变量加前缀 g_（表示 global）。

(转载请注明来源：WwW.)

类的数据成员加前缀 m_（表示 member），这样可以避免数据成员与成员函数的参数同名。

为了防止某一软件库中的一些标识符和其它软件库中的冲突，可以为各种标识符加上能反映软件性质的前缀。例如三维图形标准 opengl 的所有库函数 均以 gl 开头，所有常量（或宏定义）均以 gl 开头。

常量:

在 c++ 程序中只使用 const 常量而不使用宏常量，即 const 常量完全取代宏常量。

需要对外公开的常量放在头文件中，不需要对外公开的常量放在定义文件的头部。

建立在整个类中都恒定的常量应该用类中的枚举常量来实现。(只能是整数)

函数设计:

值传递（pass by value）

指针传递（pass by pointer）

引用传递（pass by reference）

目的参数放在前面，源参数放在后面。

如: char *strcpy( char *strdestination, const char *strsource );

第三篇：《父母课堂》读书笔记

自从阅读了女儿给我的《父母课堂》以后，感觉受益匪浅，也深刻地体会到父母是孩子的第一任老师的重要性，意识到家庭教育对孩子的身心健康和未来的发展是多么的重要。以前总是想着只有赚更多的钱才能把孩子送到好的学校接受良好的教育。现在回想，为什么要把教育的重任全部交给老师，而自己只是做好监督的责任就算了?通过学习《父母课堂》这本书，不仅纠正了我一直以来的思想误区，同时里面的文章在教育孩子的很多方面都给我们做父母的指明了方向，提出了很好的建议。

在《关注孩子学习习惯的养成——柴洁心访谈录》这篇文章里，我看到了自己培养孩子方面的误区。以前总是关注孩子有没有完成老师布置的任务，或者很死板地辅导她完成。只是懂得监督，却从没认真地想过如何让她更有效率地完成老师布置的任务。这篇文章使我深刻地意识到，与其把关注点放在具体知识的指导上，不如放在孩子良好学习习惯的培养上。

作为家长，我经常会告诉孩子，你把某某名人或者班上成绩好的同学作为学习榜样，但忽略了自己也是孩子学习的榜样，毕竟自己跟孩子在一起的时间远远比其他的人都多。我一直以来都尽可能地限制孩子看动画片，却在孩子做功课的时间看韩剧。看了李嘉诚如何教子之后，在惭愧之余，也决心改掉自己的坏习惯，以身作则，为孩子树立一个良好的学习榜样。

在纠正思想误区的同时，我还学到很多科学的教育理念和在书本上聆听到孩子从来没跟我说过的心声，知道哪些话是父母的忌语。感谢《父母课堂》这本书给我启发，教会了我如何当一名优秀的家长。

第四篇：课堂密码读书笔记

课堂密码学习摘要

——读周彬《课堂密码》

【摘要内容】

1、一堂成功的课往往具有即时性，它需要教师有灵感，也需要教师有灵感，也需要教师能把握当时的课堂情境，有预设的课可以保证不出问题，但难以保证 它非常精彩。（第42页）

2、不同的课堂教学风格对学生的影响：作秀的课堂让学生觉得好玩，但没有真实的收获；求知的课堂让学生有真实的收获，但却觉得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收获的课堂的确太少了。

3、不管过程有多大的乐趣，如果没有结果的话，那不过是浪费时间而已，是难以让人产生持久的兴趣的。要让学生在课堂上有持久的兴趣，就得让他们在课后有真正的收获，而且觉得这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外，更为核心的，是用学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣。（第63页）

4、几乎没有学生会故意违反课堂纪律。问题在于，他们要么没有掌握正确的学习方法，要么不知如何表达自己的课堂欲

望。我们禁止了学生做某事，不代表学生就不会这件事了，重要的是，我们让学生明白在课堂上要做什么，以及如何去做。（第107 页）

感悟：作为一名新教师，需要学习的教学经验太多了，书中提及的许多课堂教学方法为我解决了一个多月教学实践中遇到的很多困惑。课堂教学是一门艺术，我需要培养、提升、改善的 各方面的素质和能力很多。课堂教学不仅是教师对知识的传授这一简单过程，更需要更多的智慧，培养学生的学习兴趣，教授学生有效的学习方法，增强学生的自信心等等，这些是学生终生受用的东西。

学会观摩他人课堂

——读周彬《课堂密码》有感

历史组时海静2

作为一名教师，学习借鉴其他教师的教学经验是非常重要的。听课就是想其他教师学习的重要方式。通过这种方式可以丰富自己课堂经验，修正自己在课堂教学中的缺点，加深自己对课堂教学的理性认识。

听课都应该听什么呢？“听课人最重要的任务，不是批判上课人的缺点是什么，而是去发现上课人的有点事什么。”（第205页）也就是说听课主要是为了汲取其他教师成功的教学经验，迅速让自己成长。通过听课“竭力去发现上课人的优点，谦虚的询问其课堂优点长生的原因，并向其学习，这是课堂观摩中上课人与听课人最为良性的互动模式。”（第205页）在这种良性的互动模式下，作为新教师的我能够更好的摸索与学习成功经验，并通过对它的改造，来优化和提升自己的课堂教学，让自己在今后的课堂教学中也有点更多缺点更少。

在汲取其他教师的优点之后，要学会反省自己课堂的优势与劣势。采取措施处理好自己的优势与劣势。“每个人都希望提高自己课堂教学的能力，这又两种途径：一是填补自己课堂劣势，另一是拓展自己的课堂优势。”（第206页）有别人的成功经验来填补自己的劣势很容易，但是别人的成功经验并一定适合自己；只有拓展出自己的课堂优势，才能奠定厚实的课堂教学基础，才能让我这样一个新教师迅速成长起来。周彬老

师让我明白：只有“通过拓展自己的课堂优势来提高课堂教学能力”（第207页），才是教师有效的专业成长之路。

“课堂教学是一项艺术化的工作，教学优点越多，教学缺点越多，课堂教学就越富有创造性与艺术性。”（第208页）作为一名新教师，学校组织的“拜师活动”、“青年成长家园”等活动，为我们提供了特别好的汲取其他教师成功经验的平台。我一定要利用好这些平台，在吸收其他教师成功经验的前提下，充分挖掘自己的个人优势，拓展自己的课堂优势，努力使自己成为一名合格优秀的教师。

第五篇：父母课堂读书笔记

父母课堂读后感

今晚在帮孩子整理书包时，无意间发现有两本《父母课堂》，突然想起前几天孩子叫我写读后感。于是，我就打开看看，一下子就被“帮孩子选报兴趣班”那篇文章深深地吸引了。看完那篇文章后，静下心来反思自我，慢慢地想到自己对孩子教育的误区。

记得在上学期刚开学没多久，孩子兴高彩烈地拿着一张通知，高兴地说：“妈妈，报兴趣班了，我喜欢画画，我想报画画！”我拿过通知看了一下，说：“孩子，女孩子最好报形体舞，可以练下体形对你长大后用处更大，还有老师刚才发信息来说画画班己经报满人数了（说谎）。”孩子听了失望地点点头。现在回想起这件事，觉得十分惭愧，自己没有尊重孩子的兴趣，强行把自己的意愿加在孩子的身上，想让孩子具有一定的竞争优势，其实这样做不但达不到预期效果，而且有可能会挫伤孩子学习的兴趣和信心。读完这篇文章后，我获益良多，懂得了如何为孩子选报合适的兴趣班。主要尊重孩子的兴趣和选择。我们要明白是帮孩子选报兴趣班，而不是帮自己选报，必须要以孩子的兴趣和意愿为前提，绝对不能强迫。哪怕孩子只有一天的学习和训练的体验，也会有一定的收获。

因此，我们作为父母一定要以平常心态巧妙地引导孩子选择合适的兴趣班，不能强迫孩子忽视孩子感受，一切应从孩子的兴趣出发，只要孩子有兴趣，就会有自主的学习，快乐地享受着学习带来的无穷乐趣！