吹泡泡作文(精选多篇)

第一篇：吹泡泡作文

二、创设活动一，观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？

2、指名上台吹泡泡。师说：其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？

用“先?..接着??然后”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的

（生答，教师引导补充

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？

（生答，师板书：拿，蘸，吹）

5、指名再把过程完整地说一遍

三、创设活动二，观察泡泡外形

1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着

呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？

2、（出示词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地

吹??也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？

3、你看到了什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、形

状、数量、大小等方面来观察。）

四、创设活动三，体验乐趣

1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现

在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（出示）：

比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用

“我吹出来的泡泡有的（

），像（）；有的（），像（）；

有的（），像（

）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，

而且还能说，好吧？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？（指名说一说，师随机指导）

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在

空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（出示句式：这些五彩缤纷的泡泡在空中（

），就好像（）。）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

六、动笔写作，留住快乐

1、师引：说得多好呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那

就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？

2、动笔写作，提醒注意习作格式

3、生写，师巡视。

4、讲评习作，引导互改。

5、小结：同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就

是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。

附：板书设计

吹泡泡

动作：拿，蘸，吹

泡泡的样子：颜色、形状、大小、数量

感受

下课了，我们像一群欢乐的小鸟。涌出教室，来到操场上，吹泡泡。同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。

忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的??原来，同学们已经开始吹了。有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。

这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！多么像美丽的节日气球啊！愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方。

今天天气晴朗，阳光明媚，我和两个最要好的朋友相约去楼下的花园里吹泡泡。因为阳光下的泡泡的反光大、颜色多，特别漂亮！

我匆忙吃完了午饭，带上了我的装备——泡泡水，兴高采烈地来到了楼下花园。本来我心里想：今天我肯定是第一个来的。可是，她们俩却早已到了这里，哇噻！大家可都真积极呀！ 我先吹了一个超大号的泡泡，那泡泡在阳光下尽情地跳舞，她们俩紧跟着也一人吹了一个，三个泡泡在空中转着圈，慢慢飞向了远方。然后，成群结队的泡泡被我们相继吹了出来，在阳光下闪着七彩的光，随着温暖的春风上下飘舞，像一个个可爱的小精灵，绚丽多彩。我们一边吹，一边追逐着这些小精灵，开心极了！ 一转眼，泡泡水用完了，我们三个好朋友却还是舍不得分开，所以就又闲聊、玩游戏??.一直到太阳公公下班了，我们才恋恋不舍地告别了！我喜欢吹泡泡，我觉得每一个透明的小泡泡里都藏着不同的愿望、梦想、心情、心事，全部都从我的心底抒发了出来，飞向了远方

在我的童年生活中,我喜欢许多的游戏譬如说放风筝、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等。其中我最喜欢的是吹泡泡。你知道吗泡泡要在阴雨天气吹最好那样不容易破。泡泡水可以有许多东西来做。可以用洗洁精、洗衣粉、洗头膏还可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里加上水搅搅它们融化在水里泡泡水就制成了。吹的时候可以用笔套管、饮料吸管等。吹的方法更简单只要拿吹管沾点泡泡水

仰起脸轻轻的一吹，那圆圆的气泡便会从管子那头渐渐长大。我轻轻一抖泡泡就飞走了那圆圆的气泡在空中飞呀飞我接着沾不停地吹。那泡泡像顽皮的孩子从气管里蹦蹦跳跳飞跑了。我再对着飞动的气泡轻轻吹口气它们越飞越高。看着那一个个五彩缤纷的球儿是那么的光亮、那么的晶莹、那么的自由自在我也多想变成一个泡泡飞向远方呀。

这肥皂泡可好看了大的像核桃一样大小的犹如绿豆。中间的大大小小的数不胜数那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打转飘飘悠悠的。我一会朝上吹一会朝下吹一会转着吹那些泡泡也在头顶、脚下、四周飘浮。我看着闪闪的小泡觉得好像在童话世界一般。 亲爱的同学们你们喜欢吹泡泡吗 ……此处隐藏1569个字……通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今天的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

经过：场面、自己、他人

活动感受

第五篇：吹泡泡 作文设计

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学目标：

1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。

教学重点难点：

以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参(收藏好 范 文，请便下次访问wWw.)与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

2、学生交流。

说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接着??最后??”把吹泡泡的过程

讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？像什么？

（1）出示句式：“这些泡泡有的像??有的像??还有的像??”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的??

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠??）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！??）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？

说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我

____________________________________________

__________________________________________________________。同学们

_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：练习设计：

1、用上“先??接着??最后??”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着

_____________________________，最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像

_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同学们