构建“五五三”党员教育模式，建设高素质党员队伍

救护大队着眼于建设高素质党员队伍，结合单位实际，不断创新党员干部教育培训工作理念和方法，契合党员干部需求和基层实际，探索构建起“五五三”党员干部教育培训新模式，有效提升了党员干部队伍的综合能力素质。

一、主要做法

（一）推行“五种学习方式”，丰富学习教育内容

学习方式创新是促进党员学习教育的突破口。救护大队在继承传统学习方式的基础上,注重使学习与工作业务相结合、与党性锻炼相结合、与解决实际问题相结合，以党员干部喜闻乐见、易于接受的形式，丰富学习内容，以学促用，把学习引向深入。

1、充电式学习。以提高自身素质为目标，按照“缺什么、补什么”的原则，及时补充自身知识短板。每年通过开展通读一本好书、撰写一篇读书心得、组织一次学习交流、举办一次读书征文活动、举行一次文化知识竞赛等“五个一”活动，不断完善各层次党员干部知识文化结构。

2、热身式学习。以拓宽眼界增强知识储备为目标，筹建了党员学习室，充分利用党支部党员学习会、党员活动日，以“创建学习型组织，争做知识型、技能型、复合型党员”为主题，组织开展学政治理论、学党的政策、学法律法规、学实用技术、学先进典型为主要内容的“五学”活动，不仅使党员干部成为本领域、本行业的行家里手，而且能够成为知识广博的多面手。

3、研讨式学习。以解决实际问题、应对基层矛盾为目标，坚持带着问题学，在研讨中出对策、想良方，并通过个别看望、民声畅谈、民主恳谈等方式向老党员、老干部询问发展良策和应对基层矛盾的对策，提高党员干部解决实际问题的能力。

4、体验式学习。以提高道德素质和党性修养为目标，通过现场感受、耳闻目染使心灵受触动、思想得到净化。组织党员干部开展红、橙、黑、绿“四色”教育。“红色”教育－激励党性：参观革命教育基地、唱红歌、颂党恩、传箴言等活动，学习老一辈无产阶级革命家艰苦创业、为国奉献的精神，激发工作动力。“橙色”教育－亲民爱民：走进救护一线，与队员一起训练，现场调研，实地考察，访寒问暖，奉献爱心。“黑色”教育－警钟警示：通过观看廉洁教育警示片，听取服刑人员现身说法，以案明纪、警钟长鸣。“绿色”教育－净化心怀：观看企业发展成果展览、专题片、参观企业产业新区、工业示范区，感受创造、劳动的伟大。通过“四色”教育，增强了学习教育效果的直观性。

5、浸染式学习。以营造浓厚的学习氛围为目标，精心设计学习文化内容，制作学习文化牌板，通过院落文化、长廊文化、办公室文化等，营造一种处处学习、时时学习的文化氛围，使学习成为一种主动行为，使广大党员干部认识到学习不是负担，而是贯穿在生活、工作的各个环节、各个方面，达到润物细无声的学习效果。

（二）搭建“五大学习课堂”，完善学习教育载体

创新党员学习载体是促进党员学习教育的关键。救护大队充分挖掘现有学习教育设施，整合学习教育资源，创新载体，达到人力资源、设施资源、知识资源共享。

1、研讨课堂。以“每周论坛”为载体，让每一名党员干部都有机会开口，都有舞台亮相，改过去“领导讲、他人听”为“大家讲给大家听”。

2、网上课堂。整合新华网、齐鲁先锋网、泰山先锋网、计生网、远程教育网等网络教育资源，发挥网络便捷、灵活的特点，在救护大队信息平台开设“网上党课”专栏，为党员干部提供自主选学的平台。

3、微型课堂。针对救援队伍驻外值班、轮值情况下党员不易集中、党员较为分散的实际，创建“微型课堂”，每期由一名主讲党员确定一个自选题目，用自己的语言讲述身边的事、感染身边的人。

4、固定课堂。围绕加强党员文化活动中心和基层单位党校规范化建设，每季设立“固定课堂’，为广大党员干部搭建学习交流、成果展示的平台，打造愉悦身心、丰富思想的精神乐园。

5、实践课堂。定期组织党员干部到先进单位参观学习，开设“实践课堂”，巩固党的群众路线教育实践活动成果，使广大党员干部在实践中进一步解放思想，在实践中进一步更新观念，在触动思想中进一步鼓足干劲。

（三）完善“三类学习机制”，增强学习教育实效

建立党员学习机制是保证党员学习教育成效的支撑。为保证学习质量和学习效果，救护大队建立健全考核、积分、激励等一系列党员学习教育的规章制度，对党员参学受教情况进行重点督查，使党员在学习活动中的每个环节都有目标、有要求、有效果，保证学习教育培训工作的扎实有效推进。

1、建立健全学习考核制。从每名党员学习考勤、学习笔记、业务总结、参加培训、专题发言、调研成果、发表文章等方面进行考核，对学习、培训完成情况好，率先实现全员合格目标的党支部，予以加分，反之则扣分。考核按季实施，与年终绩效考核、奖金挂钩，到岗到人。

2、建立健全党员积分制。按照积分制度规定，在每个考核年度内，党员干部个人必须修完年初学习计划中规定的学习内容，并积满相应分值。对达标的党员干部，将给予奖励；对不达标的，则相应扣罚。同时，学习积分将与年度考核挂钩，年度内不能按规定积满分值的，其年终考核不能被评为优秀等次。连续两个年度未能达到所修积分，年度考核不能被评为良好等次。连续两个考核年度，学习积分超过个人积分要求的，作为党员干部提拔任用的一项重要依据。

3、建立健全评优激励制。为推动党员学习教育工作持续开展，进一步调动党员干部学习的主动性，设立了调研成果奖、专业技术奖、文化建设奖、成果推广奖等奖项，对评选出来的优秀学习型党支部、学习型党员和各类课题成果予以表彰奖励，进一步激发了党员干部主动学习的热情。

二、工作成效

（一）学习理念得到转变，实现党员学习从“要我学”向“我要学”的转变。以往的学习是安排什么就学什么，很少有人主动搜集更多的学习信息，个别人总借口工作忙、事务多，找理由请假，或学习时心不在焉。如今，每名党员都有学习讲课的任务，必然会根据自己的“口味”去“调和”学习内容，做到主动学、学在前。“五五三”党员干部教育培训模式构建推广后，党员干部更加注意通过上网、远程教育等方式阅读专题文章，浏览相关报道，更加注重思辨式学习，力求学透、学深、学专。

（二）综合素质得到提升，实现党员素质由“知识单一”到“复合多能”的提升。通过构建“五五三”党员干部教育培训模式，广大党员干部政治理论水平不断提高，对党的方针政策有了更加深入透彻的理解，掌握了最前沿的理论知识，在业务技能上有了更大进步，学会了新形势下如何应对各种矛盾冲突、各种社会问题的方法，以及面对挑战驾驭复杂局面的能力，队伍素质和能力得到进一步提升。

（三）队伍文化得到升华，实现学习文化由“循规蹈矩”到“竞创向上”的升华。通过构建“五五三”党员干部教育培训模式，使党员干部进一步解放了思想，对新形势新任务的认识更清醒、把握更到位，发展信心进一步提升，“在岗在位在状态、尽心尽责尽全力、求实务实抓落实”的氛围更加浓厚，形成了齐心协力促发展的强大合力。特别是广大党员干部在“五五三”学习教育实践中，思想进行了碰撞和交流，相互对照、相互补充、相互促进，摒弃了循规蹈矩的学习认识，形成了勇于竞争、敢创一流的“竞创向上”共识。