《雪花和雨滴》幼儿园说课稿

《雪花和雨滴》幼儿园说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《雪花和雨滴》幼儿园说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、活动设计

活动设计分为三部分：导入、展开、结束。

导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。

为了激发幼儿的学习兴趣，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。

在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握较好的基础上，用魔棒引出创编的'内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠

课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点。

结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。

二、教学方法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来，发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于

幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象，结合课件，引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

1、目标的完成情况

从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。较好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能积极参与游戏、进行表演，有一定的成就感。

2、幼儿发展情况

在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力，音乐表现能力，探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。

3、教师的反思

（1）幼儿对歌曲的理解掌握较为准确，但幼儿根据歌词创编动作的能力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出与众不同的动作。

（2）由于种种原因，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增强。

（3）幕布比较小，影响了课件的效果。

第2篇：《雪花和雨滴》幼儿园说课稿

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幼儿园中班《雪花和雨滴》优秀说课稿范例

一、活动设计

活动设计分为三部分：导入、展开、结束

导入部分通过歌曲《冬天是多么美好》的演唱导入主题由于是一节歌曲新授课发声练习是必不可少的为了让整节活动更加完整在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发生练习法而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲孩子们非常感兴趣 为了激发幼儿的学习兴趣我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程很自然的过渡到展开这一环节这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上创编第二段歌词并进行演唱难点是初步感受乐曲旋律了解上行音和下行音的旋律特点

在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件对雪花有一个比较直观的认识后引导幼儿逐句的学习歌词(课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容)再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来歌词掌握之后通过欣赏歌曲、教师范唱、整首教授(幼儿表演式和师生问答式)等多种方法和形式掌握歌曲第一段的演唱第一段的歌曲掌握较好的基础上用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上会飘雪花那么其他的季节天上还会下什么呢?”在引导幼儿有关雨滴的记忆让幼儿对照雪花的歌词创编雨滴重点让幼儿表现小雨滴落下来用动作表现出来难点(是初步感受乐曲旋律了解上行音和下行音的旋律特点)的解决也主要依靠课件中比较直观、形象的图谱配合教师的无伴奏清唱让幼儿更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特点

结束部分通过组织幼儿玩游戏《太阳公公追雪花》即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲又让幼儿心情愉悦使课堂气氛达到了高潮

二、教学方法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动因此本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子以自己的形态感染幼儿外还挖掘此综合活动价值采用了适宜的方法组织教学采用的教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性

教师的适时赏识把幼儿的创造之花点燃显示了无穷的力量 2、演示法：是指教师通过讲解谈话把实物或教具陈示给孩子看帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学辅助手段表现出来发挥了传统教育手段不可替代的功能使理解和认识更透彻

3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用而幼儿的情感往往在情境中产生幼儿年龄小思维较直观创设音乐作品相适应的情境有利于幼儿情感的形成和强化因此在音乐活动中我常为孩子们创设情境使他们有如身临其境般地体验这种意境获得触景生情的效果从而更好地表现作品比在教学过程中教师有目的地创设具了魔棒这一充满幻想色彩形象结合课件引发幼儿融入到欣赏雪景、模仿飞舞的雪花、想象雪花要告诉我们什么的情境中使幼儿主动探究积极思维达到音乐素质的提高与个性发展的统一

此外我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合使幼儿获得对音乐的表现力达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 1、目标的完成情况

从目标来看大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标较好的掌握了第一段歌曲的演唱能在老师的引导下创编出第二段歌词并进行演唱和表演借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点能积极参与游戏、进行表演有一定的成就感 2、幼儿发展情况

在进行活动中我们深深的感到每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平他们非常投入地参与到各各环节中大胆操作大胆尝试可以说每个孩子都获得了不同程度的成功的体验语言表达能力音乐表现能力探索、求知欲等都有了一定的发展的提高 3、教师的反思

(1)幼儿对歌曲的理解掌握较为准确但幼儿根据歌词创编动作的能力较差易受老师或同伴的影响很难作出与众不同的动作 (2)由于种种原因前半部分课堂气氛不是很活跃幼儿有些拘谨后半部分幼儿的表现欲望增强 (3)幕布比较小影响了课件的效果